La profesora Laura Andrea Vargas Carvajal, docente de la Escuela de Ingeniería Civil de la Universidad Industrial de Santander (UIS), presentó en el World Engineering Education Forum (WEEF 2026) una investigación que analiza las principales estrategias pedagógicas utilizadas para enseñar el equilibrio estático, concepto fundamental para el diseño de estructuras.
La ponencia, titulada Teaching strategies for integrating Static Equilibrium in Structural Design: a thematic diagnostic review, fue desarrollada junto con el profesor Guillermo Mejía Aguilar, también de la Escuela de Ingeniería Civil; Roberto Támara, estudiante del Doctorado en Ingeniería Civil de la UIS; y el profesor Ray Ardila, de las Unidades Tecnológicas de Santander (UTS).
Una revisión de la enseñanza del diseño estructural
El estudio parte de la importancia de fortalecer la conexión entre los conceptos de equilibrio estático, las trayectorias de carga, la transferencia de fuerzas y la estabilidad de las estructuras con situaciones propias del ejercicio profesional de la ingeniería civil.
Para identificar cómo se ha abordado este desafío en la educación, los investigadores realizaron una revisión de la literatura científica. A partir de 521 registros encontrados en la base de datos Scopus y mediante el protocolo PRISMA, fueron seleccionados 117 estudios entre artículos científicos, ponencias de congresos y revisiones, que posteriormente fueron analizados mediante un enfoque temático.
Cuatro estrategias identificadas
La revisión permitió identificar cuatro estrategias predominantes. La primera corresponde al uso de tecnologías educativas, como herramientas de modelado y simulación digital, presente en 61 estudios.
Le siguen los laboratorios y modelos físicos, identificados en 26 investigaciones; el aprendizaje basado en proyectos y retos, en 25; y la incorporación de contextos profesionales y de la industria, presente en 5 estudios.
Estas estrategias buscan facilitar que los estudiantes relacionen los fundamentos del equilibrio estático con situaciones reales de diseño, comprendiendo aspectos como las trayectorias de carga, la transferencia de fuerzas y la estabilidad de las estructuras.
La integración como clave del aprendizaje
Uno de los principales hallazgos es que estas estrategias tienen un mayor potencial cuando se utilizan de manera articulada y no como herramientas aisladas. Esta integración permite que los estudiantes pasen de una aproximación principalmente teórica a procesos de verificación y aplicación de los conceptos, con mayores oportunidades de recibir retroalimentación durante el aprendizaje.
De acuerdo con los investigadores, los resultados ofrecen a los docentes un conjunto de alternativas para fortalecer la enseñanza del diseño estructural y facilitar la conexión entre los fundamentos de la ingeniería y los problemas que se presentan en escenarios reales.
Como siguiente paso, plantean estudiar el impacto de estas estrategias en la retención del conocimiento a largo plazo y explorar mecanismos para incorporar de manera sostenible la participación de la industria en los programas de pregrado.
La UIS en un escenario internacional
El WEEF 2026 se recientemente en Cartagena de Indias, bajo el lema Engineering Education that Transforms. El encuentro fue organizado por la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI) y coincidió con la conferencia anual del Global Engineering Deans Council (GEDC), realizada por primera vez en Colombia.
La participación de la Escuela de Ingeniería Civil de la UIS en este escenario internacional se articula con la línea de Educación en Ingeniería que viene desarrollando el Semillero de Gestión y Modelado de la Construcción (SGMC), y refleja el trabajo conjunto entre docentes, estudiantes e instituciones de la región en torno a la formación de los futuros ingenieros civiles.
