Con la participación de directores de escuela, coordinadores académicos y directivos de la Universidad Industrial de Santander, este martes se desarrolló el Consejo Académico Ampliado, un escenario de planificación institucional en el que se analizaron los principales retos y oportunidades para continuar fortaleciendo la calidad académica, la investigación, la gestión universitaria y el impacto de la Institución en la región y el país.
La jornada permitió revisar avances y proyectar acciones estratégicas en temas como la formalización docente y administrativa, el fortalecimiento académico y reformas curriculares de programas académicos, el aporte de la Universidad a la solución de desafíos de la industria y de problemáticas sociales, la sostenibilidad institucional y el desarrollo de iniciativas orientadas a consolidar una educación de excelencia.
La vicerrectora Académica, Olga Mercedes Álvarez Ojeda, destacó que este espacio reunió a los líderes académicos de la Universidad para reflexionar sobre asuntos que inciden directamente en la formación de los estudiantes.
“En el Consejo Académico Ampliado tuvimos la participación de los directores de las escuelas y departamento, y de los coordinadores académicos; su asistencia fue muy importante porque se trataron distintos temas que están íntimamente relacionados con la calidad académica de nuestra universidad, para su fortalecimiento”, afirmó.
Uno de los temas centrales fue la evaluación de los resultados del Curso de Fortalecimiento Académico 2026-1, una estrategia que propende por la permanencia y el éxito estudiantil al brindar nuevas oportunidades a estudiantes con repitencia por tercera y cuarta vez, con en condición de riesgo académico.
Según explicó el director de Admisiones y Registro Académico, Camilo Eduardo Londoño Sánchez, el propósito de estos cursos trasciende el refuerzo de contenidos y apunta a transformar la manera en que los estudiantes enfrentan sus procesos de aprendizaje.
“Los cursos de fortalecimiento académico que se desarrollaron en el primer periodo académico del 2026 contaron con la participación de un total de 302 estudiantes; de estos, aprobaron los cursos de fortalecimiento el 55 %, correspondientes a 166 estudiantes. Esto permitió que salieran de estados de condicionalidad académica negativa y salir de asignaturas de una alta repitencia, tercera o cuarta vez”, explicó.
El directivo añadió que la estrategia busca responder a las diferentes realidades académicas de los estudiantes mediante metodologías innovadoras. “Estos cursos que se realizan para estudiantes con alta repitencia en una actividad académica no están enfocados en volver a presentarles el contenido de una asignatura, sino en probar otras opciones de innovar en los modelos de enseñanza-aprendizaje, permitiendo que los estudiantes que tengan estas dificultades, al hacerlo frente a otra estrategia, pudiesen demostrar que cuentan con las competencias y así, aprobarlas”, puntualizó.
Durante la sesión también se presentaron los avances de la ruta flexible de Fundamentación Matemática para estudiantes de ingeniería, una iniciativa piloto que ha demostrado resultados alentadores en el fortalecimiento de las competencias básicas en el área de las matemáticas y qu permita alcanzar el éxito académico de quienes iniciaron su formación con mayores dificultades.
“Definitivamente un gran porcentaje, casi el 80 % de los estudiantes lo lograron y eso hace pensar que es una ruta plenamente factible para que se implemente en los planes de estudio de las ingenierías”, señaló la vicerrectora.
Otro de los anuncios destacados correspondió al proceso de formalización laboral profesoral, mediante el cual 13 docentes, previamente vinculados como profesores de cátedra, ingresaron a la planta docente tras superar un concurso público.
“Se efectuó exitosamente este concurso público; 13 profesores lograron las plazas; vinculamos profesores con experiencia probada que van a fortalecer la docencia y la investigación en innovación pedagógica en nuestra universidad”, expresó Álvarez Ojeda.
El Consejo Académico Ampliado también revisó lineamientos para el adecuado desarrollo de las actividades académicas, enfatizando aspectos como la planificación docente, el seguimiento a las alertas tempranas, la retroalimentación permanente a los estudiantes y el cumplimiento oportuno de aspectos claves del reglamento estudiantil, elementos que favorecen tanto el ejercicio docente como el aprendizaje de los estudiantes.
Asimismo, los asistentes conocieron el balance de la Jornada de Innovación Pedagógica realizada los días 22 y 23 de julio, que reunió a cerca de 400 profesores entre profesores de carrera, cátedra y docentes ocasionales de ciclo común, para reflexionar sobre los desafíos actuales de la educación superior y el papel de la innovación en la enseñanza.
“Tuvimos la participación de casi 400 profesores, entre estos, profesores de carrera, profesores de cátedra, profesores docentes ocasionales de ciclo común; tuvimos como tema principal el uso de Inteligencia Artificial; también tuvimos otros temas muy relacionados con el fortalecimiento de las competencias socioemocionales de los profesores. Todo esto muy enmarcado con aquellos retos que tenemos en la estrategia institucional llamada Misión Docencia 2030”, destacó la vicerrectora.
Con estos espacios de análisis y construcción colectiva, la Universidad Industrial de Santander continúa consolidando una gestión académica basada en la calidad, la innovación y la toma de decisiones estratégicas, orientadas a garantizar mejores oportunidades para sus estudiantes y fortalecer su aporte al desarrollo de Santander y de Colombia.
