El profesor y director de CEDEDUIS, Hernando Guerrero, participó como conferencista en el XIX Simposio “Las Sociedades ante el Reto Digital: Transformaciones y Desafíos en la Educación Superior”, realizado el 1 de octubre en Barranquilla.
La Universidad Industrial de Santander compartió su experiencia frente a la transformación digital de la educación superior durante el XIX Simposio “Las Sociedades ante el Reto Digital: Transformaciones y Desafíos en la Educación Superior”, un encuentro académico que reunió diferentes perspectivas sobre los cambios que atraviesa la enseñanza universitaria en escenarios mediados por tecnología.
En representación de la UIS, el profesor y director del Centro para el Desarrollo de la Docencia en la UIS (CEDEDUIS), Hernando Guerrero, participó como conferencista en este espacio, realizado el 1 de octubre en Barranquilla por el programa institucional Cátedra Europa de la Universidad del Norte.
Su intervención permitió poner en común la experiencia que la UIS ha construido en torno al uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación, así como los desafíos pedagógicos que acompañan esta transformación.
La tecnología al servicio del aprendizaje
La UIS inició su camino hacia la digitalización del aprendizaje antes de la pandemia, mediante una política de apoyo a la formación con tecnologías de la información y la comunicación y diferentes estrategias de acompañamiento a los profesores.
La emergencia sanitaria aceleró la incorporación de los entornos virtuales en la educación superior. Sin embargo, para Hernando Guerrero, el desafío posterior ha estado en superar el uso instrumental de estas herramientas y encontrarles un sentido pedagógico.
“Desde entonces, el desafío ha sido darles un sentido pedagógico: que faciliten la participación, el acompañamiento y el aprendizaje de los estudiantes”, explicó.
Esta perspectiva plantea que la transformación digital no depende únicamente de disponer de plataformas, recursos o herramientas tecnológicas. También requiere definir cómo utilizarlas para favorecer la interacción, el acompañamiento y el aprendizaje.
El rol docente también se transforma
Los entornos digitales han generado nuevas posibilidades para desarrollar los procesos formativos, pero también han planteado cambios en la labor de los profesores.
Según Guerrero, la virtualidad exige planear con mayor claridad las actividades, las formas de interacción y los mecanismos de retroalimentación. Al mismo tiempo, permite presentar los contenidos de nuevas maneras y hacer seguimiento al avance de los estudiantes.
Este proceso también demanda reconocer las diferentes condiciones de acceso de los estudiantes y evitar la sobrecarga de tareas. En ese contexto, el profesor mantiene un papel fundamental como orientador del proceso educativo.
“El profesor sigue siendo quien da sentido educativo a las herramientas”, señaló el director de CEDEDUIS.
La dimensión humana permanece en lo digital
Uno de los retos de la educación mediada por tecnología consiste en mantener una comunicación cercana con los estudiantes y reconocer sus necesidades durante el proceso de formación.
Para Guerrero, esto requiere ofrecer instrucciones claras, generar oportunidades para preguntar y proporcionar una retroalimentación que ayude a los estudiantes a avanzar. También implica identificar cuándo un estudiante necesita apoyo y abrir espacios de conversación.
En este propósito, el acompañamiento a los profesores y las comunidades de aprendizaje docente de la UIS contribuyen a fortalecer los vínculos que hacen posible una experiencia educativa que mantenga su dimensión humana, incluso en ambientes digitales.
Aprender más allá de la herramienta
La experiencia de la UIS también permitió reflexionar sobre qué hace significativa una experiencia de aprendizaje virtual. Para Guerrero, el punto de partida está en establecer con claridad qué se espera que aprenda el estudiante y diseñar actividades que le permitan participar, pensar y aplicar lo aprendido.
Los recursos digitales deben ser accesibles y estar acompañados de interacción y retroalimentación. Su valor, explicó, no está únicamente en la tecnología utilizada, sino en las oportunidades de aprendizaje que permite crear.
La participación de la UIS en Cátedra Europa abrió así un espacio para compartir aprendizajes y perspectivas sobre la transformación digital de la educación superior, desde una mirada que reconoce la tecnología como un recurso para fortalecer la enseñanza, sin perder de vista el papel del docente y las necesidades de los estudiantes.
